23010
👅Вам нужен логопед - вам СЮДА! Здесь Вы найдете: 👏Советы от специалиста учителя-логопеда,олигофренопедагога. 📕Литература по развитию и воспитанию; 📝Для связи : @masiandrP Г. Москва 🇷🇺
🤩Тауматроп это игрушка, основанная на оптической иллюзии. При быстром вращении картинки с двух сторон сливаются, превращаясь в одну.
Читать полностью…
«Учим цвета»Читать полностью…
Ребенку предлагается найти каждому снеговику соответствующую прищепку. Когда ребенок закончит задание, спросить его, прищепки какого цвета он использовал.
Далее можно игру усложнить, предлагая детям прикреплять прищепки, чередуя по цвету. Для того чтобы детям было интереснее на прищепки приклеены цветные помпоны.
«Подбери по цвету»
Игра учит различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении определенного цвета, прикрепленного к прищепке, обозначать результат словами «такой», «не такой».
Так же с помощью прищепок можно изучать геометрические фигуры, прикрепляя их к снеговикам.
«Подбери фигуры»
Детям предлагается поместить прищепку с геометрической фигурой определенного цвета на геометрическую фигуру того же цвета на снеговике. При этом спросить ребенка, как называется эта фигура и какого она цвета.
«Подбери по величине».
Используя маленькие и большие прищепки можно изучать с детьми величину (большая – маленькая) прикрепляя их к снеговикам, ориентируясь на величину и цвет прищепок.
«Сделай так же»
Для этой игры понадобятся карточки-схемы с цветными кружочками и геометрическими фигурами. Выбирается карточка и на снеговика прикрепляются прищепки с помпонами или геометрическими фигурами как нарисовано на схеме.
Прищепки с цифрами станут помощниками в закреплении математических знаний детей.
Можно использовать прищепки, формируя у ребенка понятие о цифре приемом соотнесения количества прищепок с определенными цифрами.
«Сосчитай»
Предложить ребенку прикрепить на снеговика такое количество прищепок, которое соответствует названной (или нарисованной) цифре. Что делаем – считаем и прикрепляем прищепки. Можно использовать карточки с математическими примерами.
«Продолжи ряд»
Дети выбирают снеговика, внимательно рассматривают нарисованный на нем незаконченный числовой ряд и продолжают его, используя прищепки с нужными цифрами.
«Какое число пропущено»
Ребенок рассматривает снеговика с пропущенными числами натурального ряда, определяет и называет какое число пропущено и прикрепляет прищепку с нужной цифрой. В этой же игре можно попросить назвать «соседей» пропущенного числа, используя слова: справа, слева, перед, после, что способствует развитию пространственных отношений.
Варианты игр разнообразны. В зависимости от возраста детей задания могут изменяться и усложняться.
Развивая движения пальцев рук, мы тем самым способствуем развитию интеллектуальных и мыслительных процессов ребенка, становлению его речи.
О.Б. Иншакова
А.М. Колесникова
🤩Пространственно-временные представления: обследование и
формирование у школьников с алалией
Смешно и грустно одновременно 😉
Автор : Govorimka
🤩"Учимся читать". Сложи картинку, прочитай предложение.
Читать полностью…
🤩ПРОЧИТАЙ ПО ПЕРВЫМ БУКВАМ
Игра для детей старшего дошкольного возраста поможет закрепить навыки чтения и звуко-буквенного анализа слова, разовьет внимание, память, логическое мышление.
🤩Шутка - минутка😂 логопеды поймут))
Отгадайте , кто чаще всего ищет фундук?
Шепелявый пират😂
🤩Домино для автоматизации звуков Г, К, Х, Д, Дь, В .
#занятияКоняхиной
🤩22 КРАСНЫХ ФЛАЖКА АУТИЗМА
Красные флажки аутизма - это не просто красивое название, а целая скрининговая система
наблюдения за поведением ребенка в возрасте от 18 до 24 месяцев в домашних условиях для
раннего выявления расстройств аутистического спектра, которая называется SORF
На что надо обратить внимание в поведении ребенка?
1. Не обменивается радостными (теплыми) выражениямиЧитать полностью…
2. Сглаженная мимика лица
3. Ограниченные интересы
4. Отсутствие реакции на имя
5. Бедный зрительный контакт
6. Отсутствие или изменение указательного жеста
7. Использование руки взрослого человека в качестве инструмента
8. Ограниченные согласные звуки
9. Ограниченная жестикуляция
10. Больший интерес к объектам, чем к людям
11. Ограниченная социальная игра
12. Повторное использование одних и тех же предметов
13. Повторяющиеся движения тела
14. Повторяющиеся слова или фразы с одинаковой интонацией
15. Одинаковые модели поведения
16. Непринятие изменений во внешней среде
17. Чрезмерный интерес к конкретным объектам и действиям
18. Выкладывание предметов в ряды
19. Длительное внимание к определенным объектам
20. Фиксация на частях предметов
21. Неблагоприятный ответ на сенсорные раздражители
22. Необычные сенсорные интересы
🤩Миогимнастика
В разделе о вестибулярных пластинках уже говорилось, что их применение, как правило, сочетается с выполнением миогимнастики как метода профилактики и коррекции зубочелюстных и речевых аномалий (по В.А. Дистель, В.Г. Сунцову, В.Д. Ваглер). Она применяется и как самостоятельный вид работы для восстановления функций носового дыхания, глотания, жевания, речи.
НОРМАЛИЗАЦИЯ ФУНКЦИИ ДЫХАНИЯЧитать полностью…
И.п.: состояние правильной осанки – голову и туловище держать прямо, плечи слегка отведены назад и чуть опущены, грудь развернута, живот подтянут, коленные суставы выпрямлены.
1. Полное дыхание. Продолжительно вдохнуть через нос. Во время вдоха живот надувается, затем расширяется грудная клетка. При выдохе (через нос), наоборот, вначале уменьшается объем груди, затем втягивается живот.
2. Грудное дыхание. Выдохнуть. Сделать продолжительный вдох через нос. В это время грудная клетка расширяется, а живот втягивается. При выдохе (через нос) – наоборот.
3. Брюшное дыхание. Выдохнуть. Сделать продолжительный вдох через нос. В это время живот выпячивается. При выдохе (через нос) – живот втягивается.
4. Полный удлиненный выдох. Шагать в среднем темпе. Вдыхать и выдыхать только через нос. На три шага – вдох, на четыре – выдох. Через 3–4 дня продолжительность выдоха следует увеличить на один счет (5–6) и т.д.
5. Вдохнуть и выдохнуть поочередно одной ноздрей. Другую можно плотно прижать пальцем.
УКРЕПЛЕНИЕ ГЛОТОЧНОЙ МУСКУЛАТУРЫ
И.п.: спина прямая, руки на поясе.
1. Голову попеременно максимально откидывать назад, наклоняясь вперед.
2. Запрокинуть голову назад. В этом положении попеременно поворачивать ее, не опуская подбородок, вправо, затем влево.
3. Запрокинуть голову назад. В этом положении попеременно наклонять ее к правому и левому плечу.
НОРМАЛИЗАЦИЯ ФУНКЦИИ СМЫКАНИЯ ГУБ
И.п.: сидя перед зеркалом, голову держать прямо, плечи слегка отведены назад и чуть опущены, ноги вместе, пятки вместе, живот подтянут.
1. Губы вытянуть вперед, сомкнуть, изобразить трубочку, широко растянуть.
2. Губы вытянуть вперед, сомкнуть, изобразить рупор, хоботок.
3. Губы сомкнуть, надуть щеки, медленно кулаками выдавить воздух через сжатые губы.
4. С усилием выдувать воздушную струю (дует ветерок, погасим свечу, делаем бурю).
ТРЕНИРОВКА МЫШЦ ЯЗЫКА И НОРМАЛИЗАЦИЯ ТИПА ГЛОТАНИЯ
И.п.: сидя перед зеркалом, голову держать прямо, плечи слегка отведены назад и чуть опущены, грудь развернута, живот подтянут, колени согнуты, ноги вместе, пятки вместе.
1. Часики. Рот открыт, языком совершать медленные круговые движения по верхней, затем по нижней губе.
2. Накажем непослушный язычок. Положить язык на нижнюю губу, шлепать по нёбу верхней губой: на-на.
3. Будем красить потолок. Представить, что язычок – это кисть, а твердое нёбо – потолок.
4. Отбойный молоток. Изобразить языком работу отбойного молотка: д-д-д-д.
5. Всадники. Сесть верхом на стульчик и, широко открывая рот, щелкать языком.
6. Язык поднять вверх, прижать к переднему участку твердого нёба в области нёбных складок. Сжать зубы, проглотить слюну, фиксируя положение языка.
7. Кончик языка поднять вверх, расположить его у переднего участка твердого нёба. Переместить язык по своду максимально назад к мягкому нёбу.
8. Кончик языка поднять вверх, расположить его у переднего участка твердого нёба. Переместить язык по нёбной поверхности зубов справа и слева, касаясь каждого зуба.
ТРЕНИРОВКИ МЫШЦ, ПОДНИМАЮЩИХ НИЖНЮЮ ЧЕЛЮСТЬ
Упражнения повторяются 5– 10 раз в медленном темпе, на счёте 1–2–3–4.
1. Губы сомкнуты, зубы сжаты. Усилить давление на зубы сокращением жевательных мышц.
2. Открыть рот, расположить указательные и средние пальцы на зубах и боковых участках нижней челюсти. Закрыть рот, оказывая сопротивление давлением рук. Можно использовать деревянную палочку с надетой на нее резиновой трубкой.Автор : Григорьева В.П.
🤩О пользе игр с прищепками говорила еще М.Мантессори. игры с прищепками прекрасно стимулируют мелкую моторику, развивают тактильные ощущения, цветовое восприятие, фантазию и творческие способности.
Итак, при выполнении игровых упражнений с прищепками решаются несколько задач:Читать полностью…
1.Развитие мелкой моторики, а именно силы пальцев рук.
2.Развитие пространственных ориентаций.
3.Уточнение в развитие словаря.
4.Развитие произвольного внимания, зрительной и слуховой памяти.
5.Развитие конструктивного мышления.
6.Стимуляция речевой активности.
7.Развитие чувства ритма.
8.Формирование положительного настроя на совместную со взрослым работу.
Для проведения таких игровых упражнений необходимо специальное оборудование, которое нетрудно изготовить своими руками: прищепки разные по цвету, форме, размеру, из разных материалов; прищепки, на которых изображены или прикреплены к ним какие-либо мелкие предметы, игрушки, цифры, геометрические фигуры; платочки, ленточки, шнурки из тканей разного размера и цвета. Предлагаемые игры – упражнения учитывают возрастные особенности, дают детям возможность не испытывать усталости и не снижают интереса к занятиям в целом. Эти игры полезны для развития мелких и точных движений рук, так как от задействованных мышц – сгибательных и разгибательных – постоянно поступают импульсы в мозг, стимулируя центральную нервную систему и способствуя ее развитию. Приучать детей к таким играм нужно с простых и легких упражнений.
Ты уже давно в сфере репетиторства, но никак не можешь пробить финансовый потолок? Проблема с клиентами и постоянно находишься в поиске? 😱
Знакомься, Шамиль Ахмадулин – эксперт в области образования, нейропсихолог, автор развивающих книг для детей и создатель методик обучения. Его опыт и знания эффективных стратегий работы и поиска клиентов помогли более 250 педагогам начать успешное дело и зарабатывать стабильно на репетиторстве.
В своем канале "Шамиль про репетиторство" он делится как:
✅найти клиентов и сотрудничать с ними в долгую
✅выстраивать свою работу
✅не потерять учеников летом
✅правильно раставлять границы с родителями
✅замотивировать ребенка и привлечь его интерес к обучению
Благодаря его многолетнему опыту в сфере образования ты научишься уверенно презентовать свои услуги и эффективно продвигать себя, как педагога.
Шамиль не только делится теоретическими знаниями, но и предоставляет практические инструменты, которые помогут тебе применить полученные знания на практике.
Присоединяйся к каналу "Шамиль про репетиторство" и забирай в закрепе инструкции, которые тебе нужны в работе: "Ошибки, которые вам не простят. Как ставить цену за уроки" и "Колесо репетитора"
Начни строить свой бизнес успешно, привлекать новых клиентов и увеличивать прибыль🔥
🤩Глаз-Алмаз
Подготовка к игре: соберите игровое поле из 4-х частей таким образом, чтобы в его центре сложился круг с пронумерованными секторами. Карточки разложите на столе картинками вниз. Игрокам необходимо расположится вокруг игрового поля так, чтобы все рисунки, изображенные на нем, хорошо просматривались каждым.
Варианты игры:
1. «Будь первым!». Определите ведущего, он будет доставать по одной карточке и переворачивать её, чтобы каждый из игроков хорошо её видел. Каждый игрок в свой ход берет по одной карточке и показывает, что на ней изображено всем игрокам одновременно. Каждый игрок должен постараться первым найти показанное изображение на любом из полей. Если рисунки на карточке и на поле совпадают, игрок оставляет карточку себе. Если нет – переворачивает и кладет в общую кучку.
Побеждает тот, кто соберет наибольшее количество карточек!
2. «Угадай быстрее всех!». Первый игрок берет 1 карточку и, не показывая остальным, описывает предмет. Кто первым нашел на поле описанное изображение, жмет на звонок. Если рисунки на карточке и на поле полностью совпадают, игрок оставляет карточку себе. Если нет – переворачивает и кладет в общую кучку. Ход переходит к следующему игроку. Кто соберет наибольшее количество карточек, тот и победитель!
🤩КОРРЕКЦИЯ ДИСГРАФИИ
Набор листов с заданиями. Для работы с младшими школьниками, испытывающими трудности в учебе.
Автор: Зегебарт Г.М.
🤩КОРРЕКЦИЯ ДИСГРАФИИ
Набор листов с заданиями. Словарные слова. Для работы с младшими школьниками, испытывающими трудности в учебе (прежде всего с письмом и чтением).
Автор: Зегебарт Г.М.
Дорогие Подписчики 💓
Нейропсихолог Федоров Павел Викторович, который разрабатывает на основе многолетней практики работы с детьми ЗПР и ОВЗ свои нейропрописи Нейропрописи.рф (👌также в продаже на Вайлдбериз) и ведёт полезный канал Нейропрописи.рф ЗПР для родителей по эффективному, комплексному преодолению ЗПР у детей, в котором, также, только для профессионалов, там есть специальный закрытый канал.
👆Здесь объясняются механизмы работы с диагнозом ЗПР и его ПРОФИЛАКТИКА, как определить признаки ЗПР у своего ребенка, роль родителей и их важные особенности поведения для достижения результата, ежедневные простые, но эффективные упражнения в домашних условиях.
Подписывайтесь,чтобы не потерять ✅ Нейропрописи.рф ЗПР
erid : 2VtzqwCNjqr
Вам не надоело, что ваш ребенок бесконечно нервничает при выполнении домашних заданий и ничего не понимает на уроках английского?
Тем временем, по статистике, 90% школьников ненавидят английский к концу второго класса.
Решение есть! Меня зовут Анна и со мной ученики начинают читать на английском уже после 8-го занятия.
В своем канале я расскажу:
➡️ Почему ребенок не читает на английском
➡️ Как правильно делать домашнее задание
➡️ Как смотреть фильмы и учить язык
Решить все ваши English проблемы проще, чем кажется!
Подписывайтесь на канал и давайте вместе учить английский язык!
erid : 2VtzqxhqzUp
🤩Использование вестибулярных пластинок
🦷Вестибулярными пластинками можно пользоваться сразу после выявления зубочелюстной аномалии. С их помощью решаются сразу две задачи: устраняется сама аномалия, и создаются условия для коррекции произношения.Читать полностью…
А теперь немного из истории вестибулярных пластинок. Эти ортодонтические аппараты были созданы более 30 лет назад. Использовались как для коррекции зубочелюстного дефекта, так и в качестве вспомогательного средства для миогимнастики.
Известны стандартная и индивидуальная пластинки. Обе имели свои недостатки: стандартная пластинка была лишь трех размеров, чего, естественно, не хватало для разнообразия форм жевательного аппарата у детей различного возраста. Изготовление индивидуальной пластинки было слишком трудоемко. Неудивительно, что этот, в принципе, ценнейший аппарат не получил должного распространения.
И лишь в наши дни, в Германии, в клинике профессора Хинца создан модифицированный вид вестибулярных пластинок двух размеров. В своей статье (Вестибулярные пластинки в работе логопеда // Логопед. 2004. № 3), посвященной этим разработкам, И.Л. Калашникова, В.М. Чапала и И.Н. Минаева представляют вестибулярные пластинки следующим образом.
Пластинка размера I с красным кольцом (радиус 22,5 мм) предназначена для детей с молочным прикусом. Пластинка размера II с синим кольцом (радиус 30 мм) – для детей со сменным прикусом (5–7 лет). Вестибулярные пластинки обоих размеров бывают двух видов: мягкие из силикона и жесткие из пластмассы. Мягкие применяют для нормализации функций языка, жесткие – для устранения зубочелюстных аномалий.
Вестибулярные пластинки, разработанные немецкими ортодонтами, позволяют делать следующее:
– эффективно бороться с привычкой сосать пальцы, соски;
– перевести ротовое дыхание в носовое;
– развить круговую мышцу рта и нормализовать смыкание губ;
– исправлять инфантильное глотание;
– корригировать недоразвитие нижней челюсти;
– осуществлять миофункциональную тренировку;
– стимулировать процесс естественной саморегуляции растущего организма;
– эффективно устранять недостатки речи.
Уже с 3 лет, когда ребенок осознанно воспринимает лечение, возможно применение вестибулярных пластинок. Они свободно располагаются в преддверии рта и удерживаются, благодаря смыкательному рефлексу губ. Пластинку желательно носить
2–3 ч в день и надевать на ночь. Использование вестибулярных пластинок должно сопровождаться выполнением миогимнастики, о которой подробно будет сказано дальше. В среднем курс лечения продолжается 3 мес.
Пластинки для коррекции недостатков речи выпускаются двух видов: с проволочной заслонкой для языка и с бусинкой для его стимулирования. Пластинки сделаны из прозрачного гипоаллергенного материала, что позволяет контролировать положение языка.
При глубокой резцовой дизокклюзии ребенок во время постановки зазубных свистящих звуков не может удерживать язык за нижними зубами. На помощь приходит пластинка с заслонкой. Пластинку с бусиной можно применять при артикуляционной гимнастике, для коррекции звука [р] и шипящих (бусинка, закрепленная на проволоке, удерживает язык в физиологически правильном нёбном положении), а также при ринолалии.
1. При функциональной ринолалии, когда недостаточна подвижность мягкого нёба.
2. При врожденной ринолалии в послеоперационном периоде для тренировки вялых мышц и тканей полости рта.
Вестибулярную пластинку с бусинкой применяют при патологически ускоренном (тахила-лии) и патологически замедленном (брадилалии) темпе речи. Возможно ее использование в комплексе мер по устранению заикания.
Применение вестибулярных пластинок показано детям от 3 до 7 лет с ортодонтическими и речевыми проблемами. Они значительно повышают эффективность упражнений, выполняемых ребенком днем, и позволяют устранить дефект в более короткие сроки.
Автор : Григорьева В.П.